创新心理健康教育方法 促进学生管理工作精细化--地环学院房树人心理测验引入学生教育管理工作

目前，高等教育已逐渐从精英教育模式向大众教育模式、单一教育模式向素质教育模式、封闭教育模式向开放教育模式转变，并逐步与国际高等教育接轨。而在此新形势下，大学生的心理问题也在不断地增多，心理压力增大。因此，新时期的学生教育管理工作，要在继承和发扬以往工作的优良传统和成功经验的基础上，适应新形势、研究新情况、解决新问题、总结新经验，不断创新、勇于实践。正是基于对新时期学生教育管理工作创新研究的重要性的充分认识，地环学院积极引入心理学中房树人心理测验，以期在学院心理健康教育工作方面作一些有益的尝试。

一、实施背景

良好的心理素质是大学生在大学学习期间正常生活、学习、交往和发展的基本保证，也是21世纪生存和发展的重要资本。如何帮助在校大学生摆脱心理困扰并帮助他们不断提高心理素质，促进大学生健康成长和全面发展，是高校提升育人质量的重要内容，也是高校学生工作的重中之重。而房树人测验是由巴克和哈默分别在20世纪40年代和60年代提出的一种绘画投射测验，最先是以人物画为投射工具，探讨画中表现的个人发展以及绘画投射的作用。测验所要画的房子、树、人是所有人都熟悉的事物，包含了丰富的潜意识象征意义。同时，图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在画图过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。它的这些优势，将对处于人生发展关键时刻，对自我发展、社会交往、情绪管理等有着极大渴望但又需要指导和帮助的大学生具有强烈的吸引力，从而能够有效地促进大学生心理健康教育工作的有效性。

二、实施目的

1．房树人心理测验与大学生心理健康普查相互补充，促进高校学生心理健康教育工作进一步精细化。心理投射测验这一非语言工具，给人们留有足够的想象空间，让学生自由地表达自我，从而使我们通过绘画作品了解学生的潜意识，探索学生深层次的内心世界，帮助我们在今后工作中有针对性地帮助和关爱特殊学生，从而达到育人的目的。

2．房树人心理测验与思想政治教育工作有机结合，帮助学生培养健康人格，进而树立正确的世界观、人生观、价值观。在房树人心理测验过程中，学生将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，获得疏解与满足，从而提高自我意识水平，促进人格整合。同时有效地避免目前思想政治教育的单一性和枯燥性，将乏味的理论教育和心理分析结合在一起，发挥二者的互动性，有效地提升和充实了高校思想政治教育的内容。

3．根据房树人心理测验结果建立学生心理档案，促进高校心理健康预防干预体系的完善，预防恶性事件发生。在房树人心理测验中，所表现出来的是学生深层次的内心世界，有助于辅导员对学生进行全面摸底排查，发现问题并采取恰当的方法将问题消除在萌芽阶段。

三、实施思路

目前大学生心理健康教育多以传统的课堂讲解、宣传活动等形式进行心理健康知识和技能的普及，较为枯燥乏味。而采用简单而趣味性较强的房树人心理测验，增强师生互动，提高大学生对心理健康知识学习的积极性，从而帮助学生正确对待成长过程中的困惑和问题，形成健康的人格。

四、实施过程

1．测试前准备。1支铅笔(2B)、橡皮、A4测验纸（纸要干净整洁）

2．测验者读指导语。请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后请你写上自己的性别、年龄。

3．收集整理学生的作品，保存到专用档案袋，不轻易让他人观看。发现存在一些可能有严重心理问题的同学，课后及时找同学谈话进行心理干预，并在日常学习生活中多给予关心和爱护。

4．对测验结果分析。大学生处在世界观和人生观的形成期，以及人格稳定的关键期，在对学生画的房子、树和人进行分析时，必须说明测验只是一个参考，而不是绝对准确，以免对学生造成不必要的消极暗示，而且在分析的过程中要挖掘学生的正能量，从积极方向解释和引导。同时，房树人测验中表达出来的内容多是潜意识部分，尽管咨询师可以从图画心理学的角度解读一些重要信息，但作画者本人的解读也是不能忽视的，而且更要注重保护学生的隐私。

5．整理资料，建立学生心理档案，并对存在问题的学生形成下一步工作方案，对存在严重心理问题的学生及时上报学院和大学生心理健康教育中心。

五、案例分析

从房树人测验结果中抽取出水文专业一位女生的绘画做个案分析，以及 后期 老师与学生谈话了解到的一些情况，并做了间断性地跟踪观察。

观察绘画的整体，作者线条较杂乱而不流畅，画中的小女孩站在秋风中让人产生一种凄凉感。并且画中没有阳光，房子上面没有烟囱，整个画面较为沉重，但庆幸的是在小女孩的腿边画了两株未开放的花，给沉重的画面增添一丝生气。

大树的树皮破烂记录着作画者成长的沧桑，透露出在她的成长中曾遭遇艰辛和磨难，而大树上的树叶稀少显示出绘画者生命力不足，活力不够。树叶从树上不断的落下，象征着绘画者对父母、家庭等的依恋较强，并且常常感受到自己受外界压力的影响，情绪低落，易伤感。树冠重心的位置偏右说明绘画者愿意在实践中积累经验，较关注未来，想积极地展示自我。

从 整个画面的协调性看，人画的较为大些，表明她对自己的评价较高。长长的卷发，美丽的衣服说明性格温柔，希望受到异性的呵护，但是杂乱浓密的头发却显示出她内心的烦恼。睁着大大的眼睛，看上去则象征着她用感性的方式了解外界事物，并对外界事物较为敏感。绘画者不断加重脸部的线条说明她是一个爱面子的人。而小女孩把手藏在背后象征着她在人际交往中有些困难。有腿却没有脚，说明她感觉自己不稳定或者说对自己缺乏准确的定位，有时遇到困难有退缩倾向。在小女孩的脚边有两朵小花，说明她对未来还是充满希望和信心，渴望成功。

房子位于整个绘画的右边，且只露出一小半，说明绘画者想着过去的人和事，心理较矛盾，对未来充满恐惧，缺乏安全感。房子上布满瓦片说明绘画者过分追求细节，追求完美主义，同时一笔一笔画出的头发也进一步说明她是个完美主义者。房子的屋顶上还有一个小小的窗户，说明她还是渴望与人交往的。

综合以上分析，说明这位同学自尊心强，追求完美，想通过自己的努力奋斗得到别人的认可，但对外界事物又较为敏感，易受到环境的影响，常常出现情绪低落，且受到成长中曾经发生过的事情的影响，感到对未来的不确定，有明显的自卑倾向。针对这一问题，辅导员及时找到这位学生谈话，并了解一些她的基本情况：自幼父母双亡，还有一个姐姐，爷爷奶奶去世后，由大姨和姨夫扶养。从小感觉自己相貌平平，学习平平，默默无闻到自己都忽视了自己。而且感觉很多机会都轮不到自己，形成了自卑胆怯的心理。在大一上学期中，辅导员经常找她聊天，鼓励她参加班级和社团活动，并分配一些事情让她锻炼。目前，这位同学成为班里的团支书，不仅协助班长干好工作，还帮助在学习上有困难的同学，并积极参加学院组织的辩论赛和感恩晚会且表现较佳，基本克服自卑，拥有积极健康乐观的心态。

六、取得的成效

房树人测验是对大学生心理健康普查结果的有效的补充，帮助辅导员进一步了解学生内心深层的情感。例如，勘查专业的一位同学在绘画中表现出明显的自我否定和不安全感，而且据同学反映，他不爱与人交往，也不爱说话。同时，他也是大学生心理健康测试后被要求回访的对象。因此，辅导员在日常生活中对这位同学多给予了一些关注，终于这位同学主动找到老师的办公室，来跟老师诉说其内心封存已久的问题。

房树人测验也拓展了大学生心理健康教育工作的方式，提高了大学生学习心理健康知识的兴趣。在对学生进行心理测验后，大家纷纷来找老师帮助其分析，以达到了解自我的目的，而老师可抓住这一契机，为同学们讲解心理学方面的知识，从而引导学生形成乐观积极的人生态度。

房树人测验是心理治疗方法中的一种，通过分析房子、树、人可以使绘图者达到自我意识的提高，促进人格的整合和完善，这在一定程度上也是大学生思想政治教育工作的重点，对辅导员学生思想政治教育工作的顺利开展起到积极的作用，二者之间相互补充，真正实现以人为本、实施素质教育的目的。

房树人测验是一种探索绘画者潜意识的方法，带有抽象性、多样性和情境性，要求辅导员具有相关的心理学理论基础；另一方面房树人测验可以进行群体施测，但是对房树人测验结果分析需要花费极大的精力和时间。